dimecres, 25 de novembre de 2020

DIA CONTRA LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE

 

Avui 25 de novembre és el dia contra la violència de gènere, per aquest motiu hem volgut treballar aquest tema amb les nenes i els nens d’Infantil.

Els hi hem explicat el conte “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa” i els hi hem fet preguntes relacionades amb la història per tal de reflexionar sobre la història.


Per mitjà de les diferents preguntes que els hi hem anat fent hem volgut transmetre als nostres alumnes:

  • -      La importància d’estimar-se a un mateix.
  • -      Què no em de canviar com som, com vestim, com ens pentinem per agradar als altres.
  • -      No hem de fer que els altres siguin, es vesteixin, es pentinin d’una determinada manera perquè puguin ser amics nostres.
  • -      Insultar no és estimar.

A continuació, volem compartir amb vosaltres les seves respostes.

P3:

1.   Com és la Pepuka?

Guapa, una muñeca.

2.   Per què perd el seu somriure?

El monstruo li roba.

3.   Com es porta el monstre amb la Pepuka?

Mal, li diu “fea” i “tonta”.

4.   Per què el monstre sempre està enfadat?

No sabe reir.

P4:

1.   Com es porta el monstre amb la Pepuka?

Malament perquè li diu tonta i fea.

L’insulta, li diu coses lletges.

2.   Per què la Pepuka fa tot el que diu el monstre, encara que la faci sentir trista?

Perquè l’estimava.

Perquè el monstre s’enfadava amb ella.

3.   Com és la Pepuka?

Molt guapa i bona. Li agrada el color vermell.

S’ha pintat el cabell i s’ha maquillat perquè li deia el monstre, però a ella no li agradava.

4.   Per què perd el seu somriure?

Perquè els monstre li ha robat, perquè vol un somriure com ella. Li amaga.

5.   Per què el monstre sempre està enfadat?

Perquè no té un somriure.

No sap com fer un somriure.

Té el cor negre.

6.   Com es porten les mascotes amb la Pepuka?

Es porten bé. La creuen i li ajuden a arreglar el cor.

7.   Com us sentiríeu si us tractessin igual que el monstre va tractar a la Pepuka?

Malament, tristos. No ens agradaria.

P5

1.   Com es porta el monstre amb la Pepuka?

Al començament, el monstre es portava molt bé amb la Pepuka, però després ja no perquè li deia “fea, tonta i que no servia per a res”

Després només es portava bé amb la gent del poble i quan es quedava sol amb ella es portava molt malament.

El monstre li deia a la Pepuka: “ Fea, tonta y que no sirves para nada” i la Pepuka es tornava petita i estava molt trista.

La Pepuka sabia fer moltes coses i el monstre no li deixava.

El monstre li va treure el seu somriure.

En un principi la Pepuka està enamorada i després es posa molt trista perquè el monstre la tracta molt malament dient-li coses lletges i li roba el somriure.

2.   Per què la Pepuka fa tot el que diu el monstre, encara que la faci sentir trista?

La Pepuka feia tot el que li demanava el monstre, encara que no li agradava, perquè el monstre no s’enfadés amb ella.

Fins i tot s’ha posat la roba que li ha dit i s’ha pintat el cabell groc perquè li agradés al monstre.

La Pepuka fa tot el que li diu el monstre encara que això  faci que ella estigui trista perquè el monstre l’estimi més i perquè no s’enfadi.

Perquè el monstre mana a la Pepuka i ella li ha de fer sempre cas perquè si no el monstre s’enfada. I això és perquè la Pepuka estava completament enamorada.

3.   Com és la Pepuka?

La Pepuka és molt guapa, li agrada el color vermell, però el monstre fa que ella es vegi lletja.

La Pepuka és molt bona.

A la Pepuka li agradava escriure contes i era molt feliç. Es portava bé amb el monstre, però un dia es va enfadar i es va posar trista perquè li va començar a dir coses molt lletges com: “Fea, tonta, no sirves para nada”.

La Pepuka se sentia molt malament perquè li han tret el seu somriure.

4.   Per què perd el seu somriure?

El monstre no tenia somriure i encara que la Pepuka li donés un somriure seguia sempre enfadat.

La Pepuka perd el seu somriure perquè el monstre li va robar perquè ell no tenia cap.

5.   Per què el monstre sempre està enfadat?

El monstre estava molt enfadat perquè la Pepuka volia estar amb els seus amics. Ell només volia que estigués amb ell.

No podia estar amb qui volia i ella estava molt trista perquè no podia ni mirar als seus amics.

El monstre és dolent, és malvat…

El monstre sempre està enfadat perquè no li agradava com era la Pepuka i li deia coses lletges perquè canviés.

6.   Com es porten les mascotes amb la Pepuka?

Les mascotes es porten molt bé amb la Pepuka i l’ajuden molt. L’acompanyen a buscar el seu somriure.

Les mascotes l’ajuden i no es separen de la Pepuka per recuperar el seu somriure.

7.   Com us sentiríeu si us tractessin igual que el monstre va tractar a la Pepuka?

Jo no deixaria que passés això, em posaria molt seriós amb el monstre.

Si el monstre em tractés a mi tan malament, em sentiria trista. Jo m’enfadaria.

Si  el monstre ens tractés així, ens sentiríem malament perquè ens estaria manant i fent fer coses que ell vol.

Si un monstre ens digués aquestes coses lletges que li va dir a la Pepuka nosaltres li diríem que no ho fes perquè no ens agrada que ens digui aquestes paraules.

Ens sentiríem malament i tristos. Perquè no ens agradaria que ens diguessin aquelles paraules tan lletges que li deia a la Pepuka.

8.   Imagina’t que et converteixes en una de les maskotes del conte, què haguessis fet per ajudar a la Pepuka?

Si fos una mascota de la Pepuka, jo li diria que no ha de fer el que li digui el monstre, que ha de fer el que ella vulgui.

Si ens convertíssim en una de les mascotes del conte la protegiríem i l’ajudaríem a enganxar els trossos del  seu cor.

L’ajudaríem a buscar el seu somriure i l’acompanyaríem.

El que haguessin fet com a mascotes seria treure-li el somriure el monstre i li retornaria a la Pepuka. Li ajudaria a saltar el mur i li diria al monstre que li retornés el somriure o els ajudaria a tots dos a aconseguir un somriure bonic.

9.   Canviaries el final de la història?

Acabaríem aquesta història anant a un restaurant la Pepuka i les mascotes per celebrar que ha recuperat  el seu somriure..

Al final de la història jugaríem amb ella i  ens agradaria que estigués sempre contenta i que el monstre no tornés a ser dolent.

Al final de la història el canviaria fent una carrera i qui guanyi es quedaria amb el somriure. Uns altres no canviarien el final de la història perquè han fet un tracte i tots dos tenen un somriure i així d’aquesta manera la Pepuka no tornaria a veure al monstre mai més i no li tornaria a treure el somriure i no li diria coses lletges.

dilluns, 20 d’abril de 2020

AMBIENT ARTÍSTIC

Aquest dilluns us presentem l’últim dels ambients,  L’AMBIENT ARTÍSTIC.
Els objectius són els següents:
  • Expressar-se de forma creativa.
  • Ser capaç d’orientar-se a l’espai. 
  • Potenciar la psicomotricitat fina.
  • Experimentar amb el gest gràfic.
  • Fomentar l’interès pel món artístic.
  • Mostrar destresa i habilitat manual.
  • Respectar els treballs propis i dels altres.
  • Observar i expressar la realitat que ens envolta.
  • Descobrir el gust per la combinació de colors i formes. 
  • Mostrar habilitat i destresa a l’hora d’utilitzar els estris plàstics.
  • Descobrir i gaudir fent ús dels diferents materials i les seves possibilitats artístiques.
  • Mostrar habilitat i destresa a l’hora de realitzar qualsevol dels diferents espais plàstics.

I SABEU QUÈ FEM EN AQUEST AMBIENT?
Disposem de diferents espais on les nenes i els nens poden gaudir fent:
ESTAMPACIÓ 
Estampant lliurement amb pintura i amb el suport de diferents materials ( motlles, taps, ampolles, esponges, canyes, estris de cuina...) on experimenten amb els colors primaris i  secundaris donant lloc a la creativitat plàstica.
CAVALLET 
En aquest espai, els nens i nenes expressen i plasmen a través dels sprays de pintura i de la tècnica de regalimar la seva vena artística. Els resultats són autèntiques obres d’art!!!
DIBUIX 
Els nens i nenes deixen volar la seva imaginació dibuixant tot allò que els hi vingui de gust. Arribant a plasmar els seus sentiments i les seves emocions.
COMPOSICIÓ DE GOMETS
En aquests espai, es realitzen diferents composicions artístiques amb l’ajuda de gomets i d’altres enganxines. Donant lloc a unes obres molt alegres i divertides acompanyades de llum i color.
SEGELLS
Els nens i les nenes utilitzen els diferents segells per plasmar i crear la seva pròpia obra d’art  amb uns resultats plens de formes i colors.

PLANTILLES
A través de les plantilles els nens i les nenes elaboren i formen els seus propis paisatges d’animals, fons de lletres i números, composicions de formes geomètriques... en definitiva obres molt diverses i curioses.
COLLAGE 

En aquest espai els nens i les nenes descobreixen i experimenten  el que és una composició, combinant diferents tipus de tècniques i materials. Donant lloc a la seva creativitat artística.



















dilluns, 6 d’abril de 2020

AMBIENT DEL JOC SIMBÒLIC I JOCS DE TAULA


Per fi arriba dilluns!!! Avui us volem presentar: L’AMBIENT DE JOC SIMBÒLIC I JOCS DE TAULA.

Els objectius són els següents:
        Gaudir de la relació amb els iguals.
  Integrar-se en el grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d’empatia i col·laboració.
        Resoldre conflictes de manera pacífica.
        Aprendre amb i a través dels altres.
        Respectar les normes del joc.
        Respectar les joguines i recollir-les.
        Conèixer els diferents espais de l’aula del joc simbòlic.
        Conèixer les normes de l’aula de joc simbòlic.
        Representar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada.
  Expressar la realitat viscuda  mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix el joc.

I SABEU QUÈ FEM EN AQUEST AMBIENT?

A l’espai de joc simbòlic tenim els següents racons:

RACÓ DE LA BOTIGA

Els nens i nenes aprenen a comprar, a saber què necessitem per comprar, com es compra i com es ven, per què serveix la caixa registradora i com es fa servir, per a què serveixen els diners i com s’utilitzen, etc.

RACÓ DEL TALLER MECÀNIC

En el racó del taller mecànic els alumnes podran simular ser uns grans mecànics.
Arreglaran els desperfectes dels cotxes i a més a més tindran un espai on podran jugar amb els cotxes, carreteres, vies del tren i diferents mitjans de transport.

RACÓ DE LA PERRUQUERIA

En aquest racó, els nens i nenes aprendran les tasques dels perruquers/es.
Faran pentinats, pintaran les ungles, maquillaran, etc.

RACÓ DE L’HOSPITAL
Mica en mica s’aniran familiaritzant amb les eines de l’hospital, aprendran a fer-les servir, quina és la funció del metge, la infermera i el malalt, com el pot mirar, quin procés ha de seguir, explicar la recepta del metge, etc.

RACÓ DE LA CASETA

Els nens i nenes aprenen quines són les tasques de casa: planxar, cuinar, rentar, cuidar els bebès, etc.

A l’espai de jocs de taula tenim catifes gegants on els nens i nenes poden jugar còmodament als següents jocs. Prèviament, els expliquem les normes dels jocs i… a jugar!!!

     El joc de la Oca.
     El joc del Parxís.
     El tres en ratlla.
     El Twister.
     El joc de la Serp.









dilluns, 30 de març de 2020

AMBIENT DEL TEATRE


Senyores i senyors!
Nens i nenes!
Avis i àvies!
Us convidem a conèixer el nostre proper ambient:
L’AMBIENT DEL TEATRE!

Els objectius són els següents:
à     Desenvolupar la imaginació i la creativitat a partir de diferents espais proposats.
à     Expressar les emocions a través del llenguatge corporal, musical i verbal.
à     Interpretar i representar diferents històries, rols, contes a través de l’expressió oral, musical i corporal.
à     Potenciar l’expressió oral  en les diferents representacions.
à     Fomentar l’expressió corporal a través del ball i de les diferents coreografies.
à     Identificar-se i caracteritzar-se amb diferents personatges o rols a través del maquillatge, les disfresses i els objectes.
à     Fomentar el gust per la lectura a traves dels contes, les  imatges, les lletres i les paraules.

 I SABEU QUÈ FEM EN AQUEST AMBIENT?
Disposen de 6 espais:
 ·         ZONA DE BALL I COREOGRAFIES.
Poden ballar lliurement o seguir les coreografies dels diferents vídeos musicals.

 ·         CONTES
En una catifa gegant disposen de contes de diferents tipus, formes i lletres.

 ·         MAQUILLATGE
Es poden maquillar al mateix temps que es poden mirar al mirall. Disposen d’un catàleg de fotografies de maquillatge.

 ·         DISFRESSES
Es poden disfressar lliurement amb diferents disfresses, teles i complements (barrets, antenes...).

·         TITELLES
Disposen de dos teatres petits on poden representar tot tipus d’històries i contes amb els diferents titelles: de mà, de pal i de dit!

·         TEATRE
Darrera les cortines vermelles disposen de material per interpretar diferents històries al mateix temps que poden utilitzar guitarres i micròfons per potenciar tot tipus d’expressions: oral, corporal i musical!


















dilluns, 23 de març de 2020

AMBIENT CIENTÍFIC


Avui és dilluns i toca que us presentem un nou AMBIENT!!! També aprofitem per enviar a totes les nenes i tots els nens d’infantil milions de petons i d’abraçades de part de: l’Olga, la Núria, la Cristina, la Mamen, la Lorena, la Moni, l’Esther, la Mónica i la Lara.

Aquesta setmana us presentarem: L’AMBIENT CIENTÍFIC

Els objectius són els següents:
ÃInteraccionar amb els objectes i materials amb altres materials.
ÃClassificar els objectes segons les seves qualitats.
ÃIdenificar, a partir del contacte directe, les qualitats perceptibles d’alguns elements del marc natural.
àObservar de forma directa elements del marc natural i detectar les qualitats constants i les que varien.
àObservar els canvis que es produeixen quan hi ha interacció entre diferents elements.
à Comprovar si els resultats de l’experimentació han estat els previstos.

 I SABEU QUÈ FEM EN AQUEST AMBIENT?

·         IMANTS
Experimenten amb diversos materials metàl•lics i no metàl•lics i diferents imants per comprovar la seva atracció.

·         RAMPES
Poden jugar amb diferents inclinacions de rampes, diferents vehicles, bales i pilotes.

·         MESURA
Utilitzen balances i diferents tipus de materials per tal de mesurar el pes i fer comparacions, també mesuren la llargada dels objectes amb cintes mètriques i diferents tipus de cordes i per acabar poden mesurar el temps amb els rellotges de fusta.

·         GRAN - MITJÀ - PETIT
Amb pots de mesura de diferents mides, pales, i coladors amb forats de diferents mides els nens podran descobrir quins elements ( llegums, arròs, farina, sorra,...) poden passar pels forats, quins ocupen més, quins són més pesats, etc.

·         ELS SENTITS
A través dels sentits els nens descobriran textures, gustos, sons, olors dels elements naturals i artificials que oferim en aquest espai: petxines, pedres, pilotes, paper de vidre, cacau, sucre, sal, etc.